教師心理調(diào)查

發(fā)布時(shí)間：2014-09-24　　　　發(fā)布作者：

　　根據(jù)國外調(diào)查表明，教師職業(yè)所帶來的公眾壓力多于其他行業(yè)的人。香港就曾將教師職業(yè)壓力列為第二位，僅次于警察。不久前，國內(nèi)一個(gè)中小學(xué)心理健康教育研究課題組在對(duì)某省14個(gè)地市、168所城鄉(xiāng)中小學(xué)2292名教師進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果顯示32.18%%的教師屬于輕度心理障礙，16.56%%的教師屬于中度心理障礙，2.49%%的教師已構(gòu)成心理疾病。其中不少被檢測(cè)教師自卑心態(tài)嚴(yán)重，嫉妒情緒、焦慮水平偏高。

　　來自重慶市內(nèi)數(shù)家專業(yè)心理門診的統(tǒng)計(jì)，前來接受心理測(cè)試和咨詢的老師人數(shù)逐漸增多，其中更以中青年老師為主。

　　17日中午，記者在榮格心理診所見到了一位初三老師王努（化名），據(jù)了解，她從三個(gè)月前開始求助心理診所。

　　“我的情緒通常在無法預(yù)知的情況下突然爆發(fā)，弄得我的家人和周圍的朋友比我還緊張。最初我自己硬忍，到后來我竟然發(fā)展到看見班上成績差的學(xué)生家長就忍不住想訓(xùn)斥，上課時(shí)遇到令我生厭的學(xué)生我就忍不住想罵，最可怕的是有時(shí)心情不好，連站在教室門口心里都煩，有一種厭教的感覺?！痹谟逯袇^(qū)一所區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)任初三班主任的王老師告訴記者。

　　“初三本來就是拼搏階段，學(xué)校跟得緊，家長逼得緊，我從早上8點(diǎn)30分到學(xué)校開始，幾乎每天都得晚上8點(diǎn)才能到家。老公是位土木工程師，在涪陵一家大型建筑公司當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)指揮，經(jīng)常不在家。我自己的小孩剛上小學(xué)，光是照顧他就得花費(fèi)我不少精力，因此我每天總感覺很疲勞，缺少睡眠。我才33歲，可有時(shí)竟然連一些和生活有關(guān)的事情和數(shù)字都記不住，情緒也常常焦慮。

　　“班上有幾個(gè)成績差又不好管的學(xué)生，你在講臺(tái)上講課，他們?cè)诘紫麻_小會(huì)，還沒等你教育，他們反而漫不經(jīng)心地說‘老師，你講你的，我們講我們的，不得影響你?！?jīng)常氣得我胸口痛，遇到這種學(xué)生，你不能請(qǐng)他出去，甚至不能請(qǐng)他站起來，因?yàn)榻逃ㄒ?guī)定老師不能剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。

　　“怨氣再大，我也只有忍，誰叫我是當(dāng)老師的，教育學(xué)生是我的本職。但我發(fā)現(xiàn)我無法心平氣和地面對(duì)這幫差生的家長，只要看見他們，我都有種忍不住想訓(xùn)斥他們的沖動(dòng)，冷靜下來后，我知道自己這種想法是不對(duì)的，但心里又很壓抑?！?/p>

　　憑什么比別人差

　　據(jù)幾位專業(yè)心理診所心理咨詢師調(diào)查顯示，教師的不良心理癥狀主要表現(xiàn)為抑郁、精神不振、失眠、煩躁、緊張、偏執(zhí)等，從分布上看小學(xué)多于初中，初中高于高中，女教師的心理問題多于男教師。

　　一位非常熱衷于心理咨詢的中學(xué)女老師很感慨：“老師其實(shí)很像‘高危人群’，我們仿佛被置于一間透明的玻璃房內(nèi)，承受來自學(xué)校學(xué)生及其家長的壓力。有個(gè)別學(xué)生和家長有一種明顯的‘消費(fèi)者’心態(tài)，認(rèn)為自己出了錢當(dāng)然就有權(quán)利讓老師為他們服務(wù)。而目前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，在實(shí)際操作過程中仍然是應(yīng)試教育的模式和手段，對(duì)老師的考評(píng)也是應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)。月考、期中考、期末考、模擬考，考的是學(xué)生，比的是老師??！老師在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的夾縫中艱難地生存，其精神壓力可想而知?！?/p>

　　此外，同等學(xué)歷、相同資歷和水平的老師，身處不同層次的學(xué)校，勞動(dòng)和經(jīng)濟(jì)收入存在差異性，也容易導(dǎo)致老師的心理壓力。

　　在普通中學(xué)任教的徐老師告訴記者：“和我耍得最要好的同學(xué)在她老公的幫助下，調(diào)到市內(nèi)一所重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)英語老師，我們倆是大學(xué)同學(xué)，以前同在一所學(xué)校的時(shí)候，拿的錢都差不多，可現(xiàn)在，人家每個(gè)月的錢相當(dāng)于我掙上幾個(gè)月。其實(shí)我付出的努力不比她少，但在待遇方面的確差很多，這讓我心里的確很難平衡?！?/p>

　　壓力是把雙刃劍

　　文/本報(bào)記者程娟

　　榮格心理診所心理學(xué)家周矩分析，教師是極易產(chǎn)生心理疾病的職業(yè)之一。教學(xué)壓力、同行競(jìng)爭壓力，把很多老師壓得喘不過氣來，老師一方面為人師表，套著神圣的光環(huán)，另一方面也有著和普通人一樣的喜怒哀樂，他們的負(fù)面情緒不能有效宣泄，就會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)，而造成一些不可理喻的事件發(fā)生。

　　巨大壓力是禍?zhǔn)?/p>

　　據(jù)分析，教師群體的心理壓力主要來自三方面：

　　第一，教育體制當(dāng)中引進(jìn)的激烈競(jìng)爭，比如職稱評(píng)定、教師聘任、末位淘汰、按績?nèi)〕甑鹊?，有的學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率、平均分，使每位教師都感受到巨大的壓力。

　　第二，從社會(huì)心理學(xué)的角度來看，教師常常扮演的是為人師表的角色，他們接受了“人類靈魂的工程師”這種職業(yè)，就不得不盡量滿足人們對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)的要求。他們不得不因此而常常掩蓋和壓抑自己的一些真性情，從而造成心理狀況的失調(diào)。

　　第三，教師工作實(shí)際上是一種持續(xù)緊張的腦力勞動(dòng)，需要高度的自覺性和積極性，因此易形成孤獨(dú)、乖僻和感情抑郁，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致心理問題。

　　職業(yè)壓力是把雙刃劍，適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)壓力，會(huì)使人感到刺激和挑戰(zhàn)，給人帶來愉快的成就感，讓人的潛能得到較好的發(fā)揮。而過強(qiáng)的、持久的壓力會(huì)破壞我們的精神和生理系統(tǒng)，讓我們低估自己，工作效率降低，害怕和別人坦誠相見。嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生放棄生命的念頭和行為。

　　心理失衡是原因

　　榮格心理咨詢師吳熙彥稱，由于許多青年教師傾向于將自己與其它行業(yè)同等學(xué)歷、同等勞動(dòng)付出的同行相比較，當(dāng)感覺到自己的收入與社會(huì)待遇諸多方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他人時(shí)，他們的心理上便萌生一種極不平衡的感覺，進(jìn)而影響他們的敬業(yè)精神，導(dǎo)致他們將自己的一腔怨氣發(fā)泄給學(xué)生。從而導(dǎo)致一些過激、變相、違背原則的傷害學(xué)生生理及心理的事件發(fā)生。

　　老師心理誰來關(guān)注

　　據(jù)了解，目前不少學(xué)校都設(shè)立了心理咨詢中心，為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。但專門針對(duì)教師的心理咨詢中心卻暫時(shí)沒有。

　　對(duì)此，有專家呼吁，建立相應(yīng)的教師心理干預(yù)機(jī)制。在外部通過制度的調(diào)整，降低教師的壓力之外，還要健全教師心理教育機(jī)制。要建立教師心理狀況定期檢查和心理素質(zhì)測(cè)查制度，讓教師了解自己的心理健康狀況；要為教師開設(shè)心理健康教育講座，讓教師掌握一些心理學(xué)知識(shí)，使他們能夠有效地進(jìn)行自我調(diào)適。

　　“變相”老師怪招頻出文/本報(bào)記者程娟漫畫/歐陽雨田

　　受過心理傷害的少年兒童，在其成長過程中，常常會(huì)遇到種種心理障礙，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)心理變態(tài)，這已是社會(huì)心理學(xué)家們所公認(rèn)的事實(shí)。但個(gè)別教師隊(duì)伍中的“另類”老師，卻因?yàn)榉N種自身不如意的原因，對(duì)年幼的孩子們實(shí)施變相懲罰，令孩子們受到嚴(yán)重的心理傷害。

　　一句氣話，學(xué)生跳樓

　　2003年4月12日，重慶市渝中區(qū)某中學(xué)一初二女生因未按時(shí)到校，被其班主任用木板打了，還當(dāng)著某同學(xué)的面講：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連坐臺(tái)都沒有資格?！?/p>

　　當(dāng)日上午，該女生寫下遺書，表達(dá)了對(duì)班主任及家庭、社會(huì)的怨恨，于中午從校教學(xué)樓八樓跳下，經(jīng)搶救無效死亡。死者親屬將該校班主任告上法庭。

　　學(xué)生頑皮，輪扇耳光

　　僅因小孩調(diào)皮，成都某幼兒園老師竟命令班上30多名幼兒對(duì)調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行輪番“扇耳光”，引起被傷害小孩父母強(qiáng)烈憤怒而鬧上法庭。

　　據(jù)了解，一張姓小朋友午睡起床后不到教室去，而與另兩名小朋友藏貓貓。十分生氣的幼兒園老師便罰三位小朋友的站。同時(shí)，還讓班上30多名小朋友輪番上前扇他們的耳光。

　　事后，其中一名被傷害小孩的父親正式向法院提請(qǐng)起訴幼兒園，被告方幼兒園賠償挨打幼兒精神損失費(fèi)2000元，并向其公開道歉。

　　孩子吵鬧，刀割耳朵

　　因?qū)W前班孩子上課時(shí)吵鬧，陜西某農(nóng)村一名女老師竟拿起鉛筆刀，將全班18個(gè)孩子中的17名耳朵逐一劃破。

　　據(jù)悉，由于該學(xué)前班的老師沒在，幼兒班老師任某臨時(shí)給他們代課。老師進(jìn)門時(shí)嫌他們說話，就從小朋友嚴(yán)某那里拿了把鉛筆刀，在每個(gè)人的耳朵后面劃了一下。

　　除“提供”鉛筆刀的孩子沒有被“割”耳外，其他17人都“挨了一刀”。

　　該校領(lǐng)導(dǎo)讓任某寫出書面檢查，停發(fā)其民辦教師補(bǔ)貼，解聘其教師職務(wù)。

　　一聲“你滾”，被逼吃屎

　　黑龍江省雞西市城子河區(qū)某小學(xué)一名一年級(jí)學(xué)生因課間活動(dòng)時(shí)對(duì)同學(xué)說了一句“你滾”，竟被班主任逼到廁所去吃屎。

　　事情發(fā)生后，孩子一連幾天吃不下飯，吃了就反胃，不停地吐。學(xué)校里同學(xué)們議論紛紛，孩子怕得不敢上學(xué)，甚至連家門都不敢出。

　　孩子家人怒告學(xué)校及該班主任，學(xué)校稱已停止該教師的工作，將其開除出教師隊(duì)伍，留校察看，停發(fā)其半年工資并給予學(xué)生一定經(jīng)濟(jì)賠償。